导师制与“翻转课堂”英语教学的互补性与导师制具体实施的难点  

作　　者：石卓成[1] 

机构地区：[1]徐州工业职业技术学院,江苏徐州221140

出　　处：《课程教育研究（学法教法研究）》2016年第5期256-256,共1页

基　　金：2015年度江苏省社科应用研究精品工程外语类课题《以“翻转课堂”为导向的信息化教学模式建构》,项目编号15jsyw-41;2015年度徐州工业职业技术学院院级课题《网络授课模式下高职英语导师制模式应用研究》阶段成果.

摘　　要：翻转课堂”是近年来兴起的一种教学制度，提倡把知识的传授环节由课堂转向课前，把课堂转变为知识吸收的环节，由学生主动课堂，老师成为指导者和评价者，然而在具体的教学实践中，学生一尤其是中国学生一很难适应这种转变，这就需要老师不断的引导，这种引导仅仅靠上课时间是远远不够的。建立导师制就是一种比较合适的手段，能够依靠制度的方式，引导学生和老师随时随地的交流和探讨。本文通过徐州工业职业技术学院的英语教学改革，来论证这两种制度的互补性，并引出在教育实践中所产生的难题，供众多教育者探讨。

关 键 词：导师制“翻转课堂”学生主导 实施难点 

分 类 号：H31[语言文字—英语]