选拔性考试中的口语促学评价对于学生焦虑的影响研究——香港中学英文考试改革案例分析  

作　　者：高满满[1] 

机构地区：[1]安徽大学

出　　处：《中国外语教育》2016年第1期72-81,共10页Foreign Language Education in China(Quarterly)

基　　金：教育部哲学社会科学研究重大课题攻关项目(项目批准号:15JZD048);安徽省高校省级优秀人才基金重点项目(项目编号:05201357);安徽大学学术带头人引进项目(项目编号:20130110002)的资助

摘　　要：促学评价作为一种新型评价理念越来越受到语言教育界的重视,不仅广泛应用于课堂评价,也开始融入选拔性考试之中,成为多元评价体系的一部分。香港自2007年起,基于促学评价理论,在中学初升高的评价体系中增加英语口语校本评核,希望降低学生＂一考定终生＂的压力。校本评核是一种在校内实施,由老师组织并评分的＂两年多考＂的测评方式,占中考英文科分数的15%。本研究采用定量研究方法,对香港七所中学500余名中学生进行问卷调查,探究校本评核这种促学评价对于学生焦虑的影响。研究发现,校本评核低压力、真实的环境有助于降低学生的焦虑,但它自身的风险依然会增强学生的焦虑情绪,显示了校本评核作为促学评价其形成性和终结性双重身份之间的冲突。促学评价对于降低学生焦虑并不会产生立竿见影的效果,而是受到多种因素调节和制约。本文最后探讨了香港促学评价改革对于内地中学以及大学英语评价体系改革的启示。

关 键 词：促学评价 英语考试改革 考试焦虑 

分 类 号：H319[语言文字—英语]