热应激及热应激预处理对小鼠学习记忆以及情绪的影响  

作　　者：万娜 成亚纯 肖娟娟[2] 

机构地区：[1]湖北省应城市人民医院,湖北应城432400 [2]湖北科技学院基础医学院,湖北咸宁430073

出　　处：《神经损伤与功能重建》2016年第4期339-341,共3页Neural Injury and Functional Reconstruction

基　　金：湖北科技学院校级青年课题(No.KY11070)

摘　　要：目的:从行为学角度研究热应激(HS)及热应激预处理(HP)对小鼠学习记忆及情绪的影响。方法:雄性昆明小鼠32只随机分为对照组、HP组、HS组、(HP+HS)组4组各8只。通过Morris水迷宫评价小鼠学习记忆能力,开场试验评价小鼠自主活动,采用中国地鼠情绪唤醒水平评定量表测定情绪唤醒水平。结果:Morris水迷宫结果显示,与对照组相比,HS组寻找平台潜伏期延长,HP组寻找平台潜伏期缩短,(HP+HS)组寻找平台潜伏期明显缩短,差异具有统计学意义(P<0.05);(HP+HS)组与HS组相比,水平运动、垂直运动均有所增多(P<0.05);空间搜索试验中,与对照组比较,HS组在目标象限停留的时间明显延长,在目标象限对侧的第三象限停留时间缩短(P<0.05);开场试验中,与对照组相比,HS组水平运动、垂直运动、粪便粒数均减少(P<0.05),中央格时间延长(P<0.05)。结论:HP可使学习记忆能力加强,而急性HS则对学习记忆能力有损害作用,HP可对此损害产生一定保护作用,HS对学习记忆能力的影响随应激后时间推移有减弱趋势。HP使小鼠自主活动增强,急性HS可使自主活动降低。急性HS造成情绪唤醒降低,HP不改变情绪唤醒水平;HS及HP均可降低小鼠的体重。

关 键 词：热应激 热应激预处理 学习记忆 开场行为 情绪唤醒 

分 类 号：R741[医药卫生—神经病学与精神病学] R741.02[医药卫生—临床医学]