元分析在词汇附带习得之投入量假设中的运用  

作　　者：肖声扬[1,2] 孙静[3] 

机构地区：[1]南京工业大学外国语学院,江苏南京211816 [2]三江学院外国语学院,江苏南京210012 [3]金陵科技学院外国语学院,江苏南京211169

出　　处：《牡丹江大学学报》2016年第7期47-49,共3页Journal of Mudanjiang University

基　　金：江苏高校哲学社会科学研究一般项目"国内词汇附带习得中投入量假设研究的元分析"之阶段性成果(项目编号2015SJD229)

摘　　要：基于学习任务的"投入量假设"是对"词汇附带习得"这一语言学现象的一种认知心理学解释,这一假设在诞生的10多年时间里受到了国内学者的持续关注。然而,现有的对该领域的研究多以实证研究为主,并且已经产生了大量的定量研究数据,这些数据大都只是部分支持了"投入量假设"。因此有必要将元分析引入投入量假设这一研究领域,以整合已经产生的这些数据,从而找出延时后测中结论不一致的原因,并丰富这一假设本身的理论构架。

关 键 词：词汇附带习得 投入量假设 元分析 

分 类 号：H031[语言文字—语言学]