教育生态学视角下自主学习的意蕴与特性  

作　　者：任欢欢[1] 

机构地区：[1]渤海大学大学外语教研部,辽宁锦州121013

出　　处：《教学与管理（理论版）》2016年第8期1-3,共3页Journal of Teaching and Management

基　　金：辽宁省教育科学"十三五"规划2016年度课题"移动多媒体发展趋势下大学英语主体性学习能力培养机制与策略研究"(JG16DB013);省社科联2016年辽宁经济社会发展立项课题"泛在网络环境下大学英语自主学习模式发展与创新研究"(2016lslktwx-01);2014年辽宁省锦州市社会科学重点研究课题"教育生态视域下大学英语自主学习模式研究"(锦社结字[2014]第288号)的研究成果

摘　　要：近年来自主学习的研究引起了国内外学者的广泛关注,但是关于自主学习的研究仅限于在建构主义学习理论、人本主义心理学、认知心理学等几个固有的理论框架下进行。本文试图从教育生态理论视域下探究自主学习的生态意蕴与生态特性,即自主学习是研究学习与学习环境相互作用的科学,侧重于环境对学习者学习的作用,其生态位为教育与学习者之间相互作用的部分,并且自主学习具有相互联系、动态变化和持续发展的生态特性。

关 键 词：自主学习 生态意蕴 生态位 生态特性 

分 类 号：G40-056[文化科学—教育学原理]