社会网络视角下慕课学习者互动关系研究  

On the Interactions of MOOC Learners in the Perspective of Social Network

作　　者：刘冰[1] 

机构地区：[1]闽南师范大学教育科学学院,福建漳州363000

出　　处：《宁波大学学报（教育科学版）》2016年第5期62-69,共8页Journal of Ningbo University(Educational Science Edition)

基　　金：福建省教育科学十二五规划2014年度常规课题项目"基于PISA的学习素养评价体系的构建与实践研究"(FJJCCGZ14-19)

摘　　要：选择中国大学MOOC平台课程《计算机网络之基础链路》讨论区的两个阶段:开始阶段和整个阶段的教师和学生言论为主要数据来源,采用社会网络分析方法与内容分析法进行纵向的比较和分析,发现在慕课讨论区中,缺乏核心参与者的有效组织和引导,慕课学习者之间的互动交流分散,对知识的交互认知水平处于较低水平。在慕课讨论区发展过程中,教师对交互网络的影响力渐渐减弱,呈现出从以教师为中心向以学生为中心的发展趋势,学习者交流的话题也从寻求社会情感的支持为主逐渐转变为寻求知识的共享与论证。根据研究结果分析,建议从成员交互、有经验人士的参与、自组织建设、组织和引导等方面来促进慕课讨论区的建设,以提高慕课学习者的交互水平。Abstract： This paper used the method of social network analysis and content analysis to compare the data of topics collected from the Mooc forums for teachers and students＇ interactions. The results demonstrated such problems existed in the Mooc forums as the inefficient organization and direction of core participants, sporadic interactions of Mooc learners, and low cognitive level of knowledge. It was also shown that teachers＇ influence gradually weakened with the shift to to student-centered interactions, and that learners＇ topics converted from seeking social emotional supports to ways toward knowledge sharing and argument. The author, therefore, suggested that workable steps could be taken to enhance the construction of Mooc forums in the perspectives of learners interactions, organization, experienced participation, and directions.

关 键 词：社会网络分析 内容分析 慕课 讨论区 知识建构 

分 类 号：G641[文化科学—高等教育学]