加拿大教育性别平等的变迁及对我国的启示  

作　　者：陈桂香[1] 

机构地区：[1]哈尔滨师范大学教育科学学院,哈尔滨150025

出　　处：《教育探索》2016年第9期140-143,共4页Education Exploration

基　　金：黑龙江省哲学社会科学项目(11E090)

摘　　要：教育性别平等是教育平等的主题之一。对于教育性别平等的理解,随时代的发展也发生着变化:从最初关注教育机会均等的表面平等深入到真正的公平。加拿大的情况体现了这种研究与政策交互影响中的变化。20世纪70年代,人们以在教育中"添加"女性因素来体现性别平等;20世纪90年代,"男生危机"论兴起,性别平等进入两性对立状态;进入21世纪以来,人们把教育性别平等放到社会语境下进行综合分析,强调真正的性别平等是在教育中尊重两性的差异。这一变化历程对我国教育改革具有一定的借鉴意义:教育性别平等不是两性对立基础上的预设相同,而是两性合作基础上的差异平等。教育政策应与研究同步,并在教师教育内容中增加相应内容,以便为实现这种差异平等提供保障。

关 键 词：教育平等 性别平等 加拿大 

分 类 号：G40[文化科学—教育学原理]