大学实践教学认识误区与内涵解读  

作　　者：靳涌韬[1] 刘欢[1] 

机构地区：[1]大连大学教育学院

出　　处：《当代教育实践与教学研究（电子版）》2016年第6期167-168,共2页Contemporary Education Research and Teaching Practice

基　　金：辽宁省教育科学“十二五”规划2013年度立项课题“辽宁省中小学校变革有效性的理论与实践研究”（JG13CB065）;辽宁省高等教育学会2014年度立项课题“辽宁省高校青年教师专业成长路径、机制研究”（GHZD13004）

摘　　要：实践教学是大学课程实施和育人的重要载体和方式,积累了丰富经验.但是大学实践教学质量一直饱受诟病.目前高校中存在三种认识误区：照搬课堂教学模式,把实践教学机械化;局限了学习范围,窄化实践教学;教师和教学缺失,把实践教学活动化.这三种错误认识的存在直接影响了实践教学的质量和效果.实践教学不是理论教学的对立概念,它是理论教学与实践教学统一于实践的教学活动,是学生的学习方式,是大学生专业成长和职前培训的核心方式.

关 键 词：大学 实践 实践教学 

分 类 号：TB488[一般工业技术—包装工程]