CBL与PBL在医学八年制心电图教学方法改革中的应用比较与思考  

作　　者：张卫萍[1] 谢小鲁[1] 田刚[1] 

机构地区：[1]西安交通大学第一附属医院心内科,陕西西安710061

出　　处：《现代医药卫生》2016年第20期3236-3239,共4页Journal of Modern Medicine & Health

摘　　要：目的通过对以案例为基础的学习(CBL)和以问题为基础的学习(PBL)教学法在八年制临床医学专业心电图教学中的应用比较,探讨适合八年制医学生的心电图教学方法。方法选取西安交通大学2011级八年制临床医学专业学位研究生37名作为研究对象,分为CBL组(19名)和PBL组(18名),以心电图教学结束后理论考试、心电图阅读分析、问卷调查,以及综合后期测试成绩评估2种教学方法的效果。结果与PBL组比较,CBL组学生的心电图综合技能得分明显升高,对心电图兴趣的提高程度、内容满意度、以及对今后临床诊疗的促进比例明显上升,差异均有统计学意义(P<0.05);在随后4周的随访中,CBL组心电图分析成绩和心电图临床扩展成绩也明显高于PBL组,差异均有统计学意义(P<0.05)。结论 CBL教学法更加适合临床医学八年制学生的心电图教学过程,但还需要配合PBL教学法,才能更好地提高教学质量。

关 键 词：心电描记术 教学方法 教育改革 学生 医科 基于问题的学习 基于案例的学习 对比研究 

分 类 号：R47-4[医药卫生—护理学]