刍议数学建模中的认识误区  

作　　者：鄢丹[1] 

机构地区：[1]武汉理工大学管理学院

出　　处：《课程教育研究》2016年第26期119-120,共2页Course education research

基　　金：武汉理工大学本科教学实验室实验项目开发“商务数据的分析与建模”(2013);武汉理工大学本科教学实验室实验项目开发“面向过程的企业管理模拟实验”(2014);2016年校自主创新基金人文社科项目“网络文化中的公众非理性行为演化研究”(2016VI036)

摘　　要：高校的数学建模课程,学生往往会陷入一些误区,一是认为所有事物都可以建立模型,二是认为只要有了模型就是正确描述,无须灵敏性分析,三是认为如果模型不能描述事物,那学习建模就没有意义,产生学习上的习得性无助倦怠。对这三个误区进行剖析,解读,提出正确的解决方案,以利于提升数学建模教学效果。

关 键 词：数学建模 不确定性原理 灵敏性分析 习得性无助 

分 类 号：G64[文化科学—高等教育学]