数学建模

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基于项目式学习的高中数学建模活动构建探索
《进展》2025年第S1期174-176,共3页秦语眉 
数学建模活动作为创造力培养的基础,不少教育研究者和工作者从课程的理论与实践方面对其进行研究,期望通过高中数学建模活动的实施,培养出新时代所需要的创新型人才。近年来,项目式学习在我国发展势头良好,不少研究者已经开展了相关的...
关键词：项目式学习 数学建模活动 高中数学 
基于数学建模的高等数学混合式教学模式研究
《哈尔滨职业技术学院学报》2025年第2期36-39,共4页卢真真 
作为理工科专业的基础课,高等数学是学生学习后续课程的重要基础。传统的高等数学教学注重理论知识传授,对学生的实践能力培养不够。随着互联网等信息技术的飞速发展,高等数学教学可以融合数学建模思想,构建“线上+线下”的混合式教学模...
关键词：数学建模 高等数学 混合式教学 
刍议数学建模教学落实路径
《高中数学教与学》2025年第4期1-3,6,共4页李菁菁 
数学建模是对现实问题进行数学抽象,用数学语言表达问题,搭建了数学与外部世界的桥梁.《新课标》明确提出数学建模是数学学科核心素养之一。本文以“如何解决校门口交通拥堵问题”为例,以数学建模基本环节为主线,探索高中数学建模教学...
关键词：数学建模 交通拥堵问题 落实路径 
基于数学建模的六年级数学教育改革探索
《风采童装》2025年第2期0238-0240,共3页李娴娴 
随着教育改革的不断推进,数学教学作为基础教育的重要组成部分,面临着多方面的挑战和机遇。六年级数学作为学段内的重要环节,其教学内容的有效传递和学生思维能力的培养,至关重要。基于数学建模的教育改革为提高学生解决实际问题的能力...
关键词：数学建模 六年级数学 教育改革 教学策略 
悦读书吧
《发明与创新(下旬刊)》2025年第4期56-56,共1页本刊 
推荐书籍:《数学建模33讲:数学与缤纷的世界》作者:朱浩楠推荐指数:☆☆☆☆☆推荐理由:本书利用数学建模方法,讨论了人类社会和自然界中的33个话题,其中既包括对经典话题的全新阐释,也包含对若干全新话题的专业解读。
关键词：数学建模 推荐理由 读书吧 推荐书籍 推荐指数 专业解读 
高中数学教学中培养学生数学建模能力的策略与实践探索
《数学学习与研究》2025年第10期66-69,共4页冯军 
核心素养视域下,高中数学教学更加注重学生综合能力的发展.数学建模能力作为高中数学核心素养的重要组成部分,对于学生解决实际问题、深入理解数学知识以及培养创新思维和合作精神具有关键作用.文章深入探讨了高中数学教学中培养学生数...
关键词：高中数学 数学建模能力 培养策略 实践探索 
面向XSS攻击的Web程序入侵识别的数学建模
《常熟理工学院学报》2025年第2期107-114,共8页白黎 
阜阳幼儿师范高等专科学校2021年度校级科研项目重点项目“基于数学建模下的家庭经济困难认定指标量化分析——以阜阳幼儿师范高等专科学校为例”(ZK20210001)。
跨站脚本攻击(Cross-site Scripting,XSS)通过在目标网站中注入恶意脚本盗取用户数据或执行其他恶意操作.为保证Web程序的安全性,提出面向XSS攻击的Web程序入侵识别的数学建模方法.获取Web程序内的XSS入侵攻击行为集,将该攻击行为集作...
关键词：XSS攻击 WEB程序 入侵识别 数学建模 行为集函数 
虚拟网络资源负载均衡分配数学建模方法
《吉林大学学报(理学版)》2025年第2期580-584,共5页王晓霞 万莉娟 
湖北省教育厅科学研究计划项目(批准号:b2022412);武汉学院科研重点项目(批准号:X2022017)。
针对因资源分配不均匀导致网络吞吐量较低的问题,提出一种虚拟网络资源负载均衡分配数学建模方法.首先,设定资源负载分配的目标函数,计算服务器链路剩余资源与剩余带宽的最佳比例关系,根据计算结果进行虚拟网络资源映射;其次,利用计算...
关键词：虚拟网络资源 负载均衡分配 能力因子 吞吐量 
基于真情境真问题 发展学生建模素养——以“利用三角函数探究耳机降噪过程”为例
《中学教研(数学版)》2025年第4期34-38,共5页李建良 
2024年浙江省教育科学规划课题(2024SC083)。
文章以“利用三角函数探究耳机降噪过程”为例,探索数学建模教学的过程和方法,体会数学建模教学的意义和价值,提出数学建模教学的策略和方法:让学生经历数学建模的完整过程,以合作探究的方式开展数学建模活动,多样化、连续性开展数学建...
关键词：数学实际应用 数学建模 三角函数 
初中数学函数单元项目作业设计与实践——以“数学建模类小论文写作”为例
《中小学数学(初中版)》2025年第3期7-9,共3页刘建广 何玲芳 董凯 
浙江省温州市2024年教育科学研究课题“数学写作:初中生深度学习方式的探索”(课题类别:教师小课题,课题号:32,课题负责人:刘建广)的阶段性研究成果,。
单元作业是连接各课时作业之间的纽带,具有持续性诊断、过程性评价与持久性反馈学习的价值.教师在单元作业设计中应充分考虑学情差异,从知识结构视角设计符合学生认知规律和学习特点的作业内容,注重学生在实践与反思中积累学习经验,发...
关键词：过程性评价 学生认知规律 数学建模 项目作业 作业内容 反馈学习 单元作业 设计与实践 
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