美国师范生地理教育实习中合作教学与分级评价的解析与启示——基于美国北科罗拉多大学的个案研究  

作　　者：王向东[1] 

机构地区：[1]东北师范大学地理科学学院

出　　处：《地理教学》2016年第22期12-15,共4页Geography Teaching

基　　金：吉林省科技厅软科学项目“学科视角下吉林省县域高中地理教师专业发展的策略”(课题编号:20140418031FG)和“县域教师职后发展的质量评估与改进策略研究”的阶段性研究成果

摘　　要：教育实习是师范教育的重要组成部分,也是高等师范院校教学计划中的一门重要的必修课和综合性的实践性课程。当前,许多高校已经对地理师范生教育实习的模式与过程、教学与指导、管理与评价等方面进行探索。但有关教育实习基础课程建设、课堂教学中实习生与指导教师的关系、教育实习评价等方面尚需要进一步深入研究。本文以美国北科罗拉多大学师范生教育实习的地理课堂教学为案例,对教育实习中的合作教学和分级评价进行解析。

关 键 词：地理教育实习 合作教学 分级评价 

分 类 号：K90-4[历史地理—人文地理学] G652.44[文化科学—教育学]