数字土著的媒介素养教育多样化实践  

作　　者：林惠清[1] 

机构地区：[1]福建师范大学文学院,福建福州350007

出　　处：《当代教育理论与实践》2016年第11期170-172,共3页Theory and Practice of Contemporary Education

基　　金：福建省教育科学"十二五"规划2014年度立项课题(FJJKCG14-155);2014年福建省中青年教师教育科研项目社科类立项课题(JBS14475)

摘　　要：在数字化时代,数字土著有着不同于数字移民的特点,即使在数字土著之间也有着很大的差异。这也对今天的媒介素养教育提出了更新的要求。数字故事就是媒介素养教育在课程中有效融入的一种新的尝试。在实践中不仅要关注教师角色的转换,更要积极促成学生的主动参与,使他们在数字故事的制作与反思中发现问题,自觉提升自我的媒介素养。在教学访谈中也发现了学生群体中的意见领袖对课程内容与媒介素养意识的推广有着较大的影响力,因此也提示教师在对数字土著的教学中应关注学生的特殊性,适时转换教学思路,更新教学方法,才能使媒介素养自然地融入在一般课程中。

关 键 词：数字土著 媒介素养 数字故事 意见领袖 

分 类 号：G206[文化科学—传播学]