卓越小学教师培养的思考  

作　　者：王婷婷[1] 宁先达 

机构地区：[1]大连大学师范学院,辽宁大连116622 [2]辽宁省大连市甘井子区美林小学,辽宁大连116038

出　　处：《教学与管理（理论版）》2016年第11期57-59,共3页Journal of Teaching and Management

基　　金：辽宁省教育科学规划2014年度青年科研骨干专项课题"语文教学互动下的小学间接德育课程研究"(JGZXQDA022);辽宁省大连市教育科学"十二五"规划2014年度一般课题"小学教师职业道德考核评价研究"(JG2014133)的研究成果

摘　　要：教育部在2010年启动卓越人才培养计划,"卓越教师培养计划"就是其中的一项。基于这一重大举措,系统地培养卓越小学教师能为基础教育输出大量优秀人才。卓越小学教师应当具有丰厚的知识,热爱自己的学生,深刻地了解教育理念,精于教学技术,善于主动思考。全面优化课程体系、突出实践的重要性、实行校内外双导师制是促成师范生入职后成为卓越小学教师的有效培养途径。构建卓越教师评价指标,逐步完善教育行政部门、高等院校和小学基地"三位一体"的维护体系是确保卓越小学教师培养质量的坚强后盾。

关 键 词：卓越小学教师 内涵 共同特征 培养 保障与维护 

分 类 号：G659.2[文化科学—教育学]