中美学校教育的课程观比较及启迪研究  

作　　者：廖丹璐 

机构地区：[1]重庆旅游职业学院,重庆409000

出　　处：《教育理论与实践（中小学教育教学版）》2016年第12期43-45,共3页Theory and Practice of Education

基　　金：2015年重庆市教委高教项目<微课在高职旅游英语教学中的整合路径探析>(项目编号:〔2015〕50)的研究成果

摘　　要：中美学校教育的课程观都存在着二元的思维表征,但中国学校教育却更易产生二元对立的现象,对教育理论的矫枉过正赋予了中国教师的"脚本"思维,阻碍了他们用和合性的眼光去关照课程活动。我国学校教育应努力摆脱传统"主义化"的课程价值取向,借鉴美国学校对控制型课程文化的放弃,从知识性质的课程设计走向建构生成,不以规格划一、拉平补齐的课程模式限制学生,重构人与知识的和谐关系。

关 键 词：中美学校教育 课程观 价值取向 二元对立 

分 类 号：G423.07[文化科学—课程与教学论]