ARCS动机理论在高师《音乐教学法》课程中的研究与应用  

作　　者：闫昱[1] 

机构地区：[1]泰州学院音乐学院,江苏泰州225300

出　　处：《赤峰学院学报（哲学社会科学版）》2016年第11期268-270,共3页Journal of Chifeng University：Philosophy and Social Science Chinese Edition

基　　金：泰州学院教授基金项目"应用型创新型高师音乐人才培养模式研究"(QD2016030)

摘　　要：ARCS理论中注意、相关、自信和满足4个要素是一个整体,没有主次之分,贯穿于整个教学过程之中,任何一个要素的缺失,都可能会影响学习者的学习动机。因此,在教学的设计与实施过程中,要系统考虑这4个要素的设计,忽视任何一个要素,都可能导致教学实施的无效或失败。基于ARCS理论设计的翻转课堂,将学习内容和教学模式有机结合,充分发挥翻转课堂的优势,激发学生学习动机,提高学生自主学习能力,不仅着眼于教学效果的提升,强化维持学习者的兴趣,以达到提高学习效果的目的,还有助于培养学生的自信心,养成努力学习的良好品质和终身学习的愿望。

关 键 词：ARCS动机理论 音乐教学法 翻转课堂 

分 类 号：G642[文化科学—高等教育学]