《中国近现代史纲要》研究性学习课堂模式分解  

作　　者：袁翠婵[1] 

机构地区：[1]邵阳学院

出　　处：《课程教育研究》2016年第32期48-49,共2页Course education research

基　　金：2016年度邵阳学院教学改革研究项目“《中国近现代史纲要》的研究性学习教学研究与实践”的阶段性成果

摘　　要：由于研究性学习自身的特点与追求的终极目标,使得当前研究性学习模式受到政府与教育部门的高度重视。本文针对目前研究性学习模式在《中国近现代史纲要》中应用后出现的学生积极性不高、学习效率低的问题,特意设计了一个具体的课堂分解模式,以期为对此感兴趣的同行提供些许的借鉴作用,达到在此课程中实施研究性学习模式的预期效果。

关 键 词：研究性学习 课堂模式 分解 

分 类 号：G64[文化科学—高等教育学]