问题域的重构:个体教育投资风险—收益再认识  

作　　者：吉喆[1] 

机构地区：[1]洛阳师范学院学前教育学院

出　　处：《当代教育科学》2016年第23期21-25,共5页Contemporary Education Sciences

摘　　要：近年来,教育投资风险备受关注。教育投资货币化收益的持续下降以及屡现的教育低发展陷阱、教育返贫现象导致了个体教育投资者特别是农村地区个体家庭主观教育投资意愿的下降。学历贬值与大学生就业难似乎成为教育投资风险最有力的注脚,这两种高度相关的社会现象不断地被各种话语建构成"问题",引致了"读书无用论"的回流与蔓延,辍学潮正在中国大部分农村与部分城镇愈演愈烈。但综观教育投资的收益与价值,其带给社会与个人的巨大的经济利益、社会利益以及文化利益却是难以估量的。因局部的某些群体短期内出现的就业问题和收入问题而盲目夸大教育投资的风险性,容易误导一部分人造成教育短视,进而丧失求学的动机,特别是对于农村地区的孩童来说,甚至阻断了其实现阶层向上流动的路径。因此,本文拟以个人教育投资的风险与收益的再认识为切入点,改变问题陈述方式,重建教育投资的问题域,理清投资风险与收益的主次关系,全面衡量个体教育投资的收益,力求为当下微观经济主体的教育投资决策提供合理、公正的依据,进而增进其教育投资的热情与信心。

关 键 词：教育投资风险 货币化收益 非货币化收益 问题域 

分 类 号：G40-054[文化科学—教育学原理]