近年来我国早期阅读研究的特点和趋势分析——基于2011~2015年学前教育主要期刊论文的内容分析  

作　　者：袁瑗[1] 刘宝根[1] 徐可莉 

机构地区：[1]浙江师范大学杭州幼儿师范学院

出　　处：《早期教育（幼教·教育科研）》2017年第2期22-26,共5页Early Education

基　　金：浙江省哲学社会科学规划课题“汉语学前儿童文字意识发展与教育研究”(课题编号:14NDJC221YB);浙江省高校人文社科重点研究基地教育学一级学科基地年度课题“幼儿园‘小学化’教育的破解之路——以幼儿文字意识的培养为例”(课题编号:ZJJYX201220);浙江师范大学教育学一级学科基地2015年研究生课题“近年来幼儿园语言教育研究的状况分析”(课题编号:JXYSSS2015047)的研究成果之一

摘　　要：以2011-2015年我国学前教育主要期刊所发表的146篇研究论文为分析样本，采用内容分析法对研究论文的主题、研究方法、作者情况等进行了分析。结果发现，五年来，研究者对早期阅读研究持续关注；当前早期阅读研究以实践研究为主；幼儿园教师是早期阅读研究的主要力量。我国早期阅读研究主要存在主题过于集中，研究方法单一，研究不均衡性等问题。研究认为，未来早期阅读研究应强调对早期阅读多元主题的关注，提倡循证研究的研究范式，加强合作研究意识。

关 键 词：早期阅读 内容分析 特点和趋势 学前教育刊物 

分 类 号：G613.2[文化科学—学前教育学]