中小学教师流动制度“合理性”追问及其伦理重建  

作　　者：罗菊[1] 

机构地区：[1]安徽师范大学教育科学学院

出　　处：《课程教学研究》2017年第1期18-21,共4页Journal of Curriculum and Instruction

摘　　要：我国义务教育教师流动存在着单向流动、流动杂乱无序且纠纷增多等问题。问题根源在于,教师流动制度推行过程中正义、公平、公正等伦理价值模糊,制度的权威性话语凌驾于教师流动自主性诉求之上,对教师道德的高要求使教师处于道德高压之下,将教师身份属性定位于"公务人员"而非"专业人员"。教师流动制度的伦理重建路径在于协调好教育行政部门与教师的关系,政府要积极构建教师信息共享平台以及制度运行的公平机制,进一步明确教师身份属性,建立教师流动激励机制,从而逐步促进教师流动走向合理化。

关 键 词：教师流动制度 制度伦理 合理性 

分 类 号：TQ038[化学工程]