浅谈仪器分析理论和实验教学中如何培养学生的创新能力  

作　　者：佟珊珊[1] 徐勇前[1] 

机构地区：[1]西北农林科技大学

出　　处：《新课程研究（中旬）》2017年第2期24-25,共2页New Curriculum Research

基　　金：西北农林科技大学教学改革项目"分析化学‘五位一体’创新人才培养教学模式的构建与实践"(编号:JY1503038)的研究成果

摘　　要：当前我国对创新人才的培养非常重视,特别是在高等教育中倡导创新教育,要把创新教育思想贯穿高等教育教学改革实践全过程。仪器分析是分析化学的重要分支,是理工科、农林院校等高校的必修课,是食品、材料、环境、生命、化学、医学等各学科、各专业的基础课之一。因此,在仪器分析理论和实验教学中以创新教育为出发点、注重学生创新思维、创新能力的培养是十分重要的教学改革研究方向。为此,本文就如何在仪器分析教学过程中培养学生创新意识和创新能力阐述几点思考。

关 键 词：仪器分析 创新 教学改革 

分 类 号：G642.0[文化科学—高等教育学]