如何对导学案教学有效性进行评价的探索  

作　　者：曾迅 

机构地区：[1]四川省彭州市丽春中学

出　　处：《新课程》2017年第6期131-131,共1页

摘　　要：在导学案教学过程中，教师要将“学生课前自主质疑，学生课中合作解疑，学生课后存疑探究”在各个相应环节落实，让学生跳出“教师讲，学生记”的“旧常态”，走进“教师导，学生自主质疑，合作解疑，存疑探究”的“新常态”中去。这样，无论是课前、课中还是课后，导学案教学就有了明确的有效性评价标准，即课前以学生自己提出问题为评价准绳，课中以学生自己解决问题为评价准绳，课后以学生自己建构了自身知识能力体系为评价准绳。

关 键 词：导学案教学 有效性 自主质疑 合作解疑 存疑探究 

分 类 号：G451.6[文化科学—教育学]