基于托兰斯创造力理念的舞蹈编导教学研究  

The Action Research of Optimizing Choreographer Teaching Based on Torrance's Creation Ideas

作　　者：高志毅[1] 

机构地区：[1]山东师范大学音乐学院,济南250014

出　　处：《北京舞蹈学院学报》2017年第1期84-88,共5页Journal of Beijing Dance Academy

基　　金：2015年度教育部人文社会科学研究青年基金项目"综合性大学舞蹈编导课程设计和教学策略的研究"(项目批准号:15YJC760031);2015年度山东省本科高校教学改革研究项目"综合性高校舞蹈编导课程体系创新研究"(项目编号:2015M156);2015年国家艺术基金青年艺术创作人才资助项目"舞剧<天地人和>"(项目编号:20153052)

摘　　要：舞蹈编导教学是以培养学生创造意识和创造能力为中心任务的充满创造性智慧的思维与实践活动。在教学过程中,教师的创新思维和创造能力直接决定了学生是成为富于创造力的人还是为了创造而复制创造的机器。托兰斯在关于创造力研究的基础上,提出了创造思维教学的一些原则,以"偶尔根据能力分组"和"非评论性评价"为代表的教学策略为舞蹈编导教学的优化提供了可资借鉴的理论指导。Choreographer teaching is creative intelligence thinking and practice. Its goal is to cultivate creative consciousness and creative ability of students. In the course of teaching, teacher＇ s creative thinking and creative ability directly determine whether the students become creative individuals or copy machines of creation. On the basis of research on creativity, Torrance put forward some of the principles about creative thinking teaching. The main principles are to divide students into groups according to their abilities occasionally and to evaluate students with no critical views, which provide theoretical guidance for choreographer teaching.

关 键 词：舞蹈编导 教学 托兰斯 创造力 

分 类 号：G642.421[文化科学—高等教育学]