“阶段式”教学降低医学生对HIV/AIDS歧视效果评价  

作　　者：琚新梅[1] 焦凌梅[1] 王恒[1] 张彩虹[1] 

机构地区：[1]海南医学院国际护理学院,海口571199

出　　处：《中国学校卫生》2017年第3期439-441,共3页Chinese Journal of School Health

基　　金：海南医学院教育科研课题项目(HYZX201601)

摘　　要：目的了解"阶段式"教学方法在降低医学生对艾滋病人和HIV感染者歧视培训中的效果,为探讨适合高校医学生降低艾滋病歧视的教学模式提供参考。方法采用"阶段式"教学方法,对随机抽取的600名海南医学院医学生进行降低艾滋病歧视的培训,为期2个月4个阶段8个学时,并采用知信行模式评价教学效果。结果各年级医学生艾滋病基本知识、艾滋病歧视态度、艾滋病歧视行为得分培训前分别为(49.01±2.70)(47.53±2.96)(15.02±2.89)分,培训后分别为(63.11±3.71)(55.98±4.77)(22.01±3.01)分,差异均有统计学意义(t值分别为16.02,13.91,3.88,P值均<0.05)。Logistic回归分析显示,生源地和有无培训经验影响医学生的艾滋病歧视态度(P值均<0.05)。结论 "阶段式"教学方法效果肯定,能有效普及医学生的艾滋病相关知识,降低艾滋病歧视态度水平。

关 键 词：获得性免疫缺陷综合征 健康教育 回归分析 学生 医科 

分 类 号：G479[文化科学—教育学] R512.91[文化科学—教育技术学]