自我决定理论在高校翻转课堂中的运用评析  

作　　者：李琳[1] 

机构地区：[1]成都大学,四川成都610106

出　　处：《辽宁教育行政学院学报》2017年第2期12-16,共5页Journal of Liaoning Educational Administration Institute

基　　金：四川省高校人文社会科学重点研究基地--四川省教师教育研究中心项目"基于MOOCs的地方高校翻转课堂教师行为研究"(项目编号:TER2016-007)的研究成果

摘　　要：学生内在动机的激发是促进翻转课堂成功的重要因素。根据自我决定理论,高校和教师应当突破社会环境的约束,从技术环境、教师教学、学生学习三个维度着手,完善翻转课堂的教学。通过构建有利于自主学习的技术环境、精心设计教学活动、培养学生自主学习能力,满足学生的基本心理需要,提高学生的学习效率和效果。

关 键 词：自我决定理论 高校 翻转课堂 运用 

分 类 号：G642.421[文化科学—高等教育学]