高校文科教学的人文失落与价值回归——以《心理学史》教学为例  

作　　者：舒跃育[1] 袁彦[1] 

机构地区：[1]西北师范大学心理学院

出　　处：《中国高等教育评估》2017年第1期52-55,共4页China Higher Education Evaluation

基　　金：西北师范大学2016年参与式研讨课<心理学史>教学改革项目(CYS2016018);西北师范大学2016年教学研究项目一般项目"科学化背景下<心理学史>的教学与学生批判性思维的培养"(2016003B)的部分成果

摘　　要：在科学化的大背景下,心理学科在心理统计、测量、实验等方法的教学方面有着非常雄厚的师资和研究团队,由于各种原因,从事以《心理学史》等纯粹理论教学和研究的人员相对较少,理论教学方面的建设略显不足。这样导致的结果是,总体而言,学生在方法和技能方面成长很快,但在基础理论方面较为薄弱,这从撰写的毕业论文中就能明显看出。因此,在科学化的背景下,加强《心理学史》等理论学科的教学和研究工作,对于心理学科教学的均衡健康发展具有重要的意义。然而,心理学理论课程的问题,只是科学主义无处不在的今天人文精神失落的冰山一角,因此,反思《心理学史》教学的问题,不得不回到人文学科的人文精神的失落与回归的问题上。

关 键 词：《心理学史》 文科教学 价值回归 

分 类 号：G632[文化科学—教育学]