大数据时代微课发展误区及发展理念探析  

作　　者：张强[1] 刘月兰[1] 

机构地区：[1]石河子大学师范学院,新疆石河子832003

出　　处：《教学与管理（理论版）》2017年第4期97-100,共4页Journal of Teaching and Management

基　　金：兵团社科基金项目(12Yb06);自治区普通高校人文社科重点研究基地项目(020313c01)的研究成果

摘　　要：微课是大数据时代课程体系碎片化的一种形式,是具有完整知识结构的微小课程。微课发展受到基础物质条件和社会条件的制约,暴露出诸多问题,如对课程情境的忽视、经济文化基础的制约,以及当前的微课缺乏容熵性。其原因在于,微课发展中其设计结构、使用过程、适应范围等都存在着许多误区。本文通过揭示微课所存在的误区并分析其原因,对微课的发展理念进行探析,从而促进微课的发展。

关 键 词：微课 碎片化 误区 发展理念 

分 类 号：G642.3[文化科学—高等教育学]