确立引领地位 促进自主生成——《窃读记》第二课时教学实践与思考  

作　　者：翁增光 

机构地区：[1]沧州市车站小学

出　　处：《河北教育（教学版）》2017年第1期32-33,共2页

摘　　要：学习是一种自我建构,是学习者精神世界自主地、能动地生成的过程。教学过程不只是授受,而是学生信息加工的过程、发现探索的过程和人格形成的过程。教师自始至终定位在＂组织者＂和＂引导者＂的位置上,用颇富吸引力的语言,引领学生在不知不觉中走进文本情境,在情境中感受文字的情感,在情感的共鸣中达到精神世界的自主生成。

关 键 词：信息加工 人格形成 自我建构 林海音 城南旧事 课文内容 入情入境 冰心奶奶 心理描写 师生交流 

分 类 号：G623.23[文化科学—教育学]