利用任务驱动合作教学进行概念转变——以初中科学《大气的压强》教学为例  

作　　者：葛元钟 

机构地区：[1]杭州市康桥中学

出　　处：《教学月刊（中学版）（教学参考）》2017年第4期21-25,共5页

摘　　要：学生常常用已有的知识经验为基础建构自身知识和概念,这样形成的概念有时会给教学带来阻碍。教师在设计概念教学时,可以恰当地引入任务驱动教学,解决真实世界里发生的问题;利用合作教学,让同伴之间相互探讨问题,共同完成任务。教师和学生在教学过程中也要关注概念转变过程的几个步骤：分析学生已有概念,解构已有迷思概念,重建科学概念。

关 键 词：任务驱动 合作教学 概念转变 

分 类 号：G633.7[文化科学—教育学]