MOOCs和远程教育运行机制比较研究  

作　　者：刘彦柱[1] 杨薇[1] 

机构地区：[1]河北建筑工程学院

出　　处：《中国成人教育》2017年第9期23-26,共4页China Adult Education

摘　　要：随着我国教育体制的不断发展,人们对于远程教育有着越来越高的关注。大规模开放在线课程(MOOCs)也受到了教育界的认可。这种教育机制借助当前最新的网络信息技术,实现资源分享,为技能知识学习提供了保障。MOOCs和远程教育运行机制进行对比,可以带给远程教育运行一定的参考。本文在对MOOCs和远程教育运行机制对比研究时,主要是结合对比指标,在总体规划设计和实际的资源建设中,实现多种方面的综合分析。结果表明,MOOCs运行机制带给远程教育发展较新的启示。同时,在名师名校效应作用下,对于课程影响力会有着很大程度上的增加。此外,结合高校加盟的协同运作方式,注重传统教育机构的改变,在学习支持服务的基础上,体现相对完整的一种教学管理体系,注重MOOCs更加完善性的发展。

关 键 词：MOOCs 远程教育 运行机制 

分 类 号：G434[文化科学—教育学]