基于语类的二语意义写作教学框架探索  

A Genre-based Meaning-oriented Approach to Second Language Writing

作　　者：杨才英[1] 宫齐[1] 

机构地区：[1]暨南大学

出　　处：《中国外语》2017年第1期77-82,共6页Foreign Languages in China

基　　金：广东省哲学社会科学"十二五"规划2015年度学科共建项目"基于语类的二语意义写作教学研究"(GD15XWW25);暨南大学教学改革项目基于英语写作错误分析的英语写作教学改革与实践(51071267)的部分研究成果

摘　　要：始于20世纪80年代的语类仍是21世纪二语写作研究的核心领域之一,本文首先通过比较分析以往语类研究的三个分支,探讨了系统功能语言学框架下以语类为基础的意义写作教学在理论上的可行性,并以此构建一个以意义为核心的多层次的二语写作教学框架。在此框架下,讨论了在混合式学习的背景下,意义写作课堂教学原则和教学步骤,为二语写作教学提供参考性指导。The genre-based approach to Second Language Writing（SLW）has been discussed heatedly since the beginning of the new century.The paper first analyzes and compares the three branches of genre writing studies to explore the nature of genre-based and meaning-oriented writing studies within the framework of Systemic Functional Linguistics（SFL）.Then,a multi-leveled theoretical framework for second language writing teaching is proposed,which focuses on meaning.Finally,three principles of meaning-writing teaching are discussed in relation to the blended learning to guide the six teaching steps for SLW teachers.

关 键 词：语类 意义 混合式学习 二语写作 

分 类 号：H319[语言文字—英语]