基于岗位胜任力的隐性课程开发对医学生职业认知的影响  

作　　者：吕路线[1] 陈娓[2] 钱思宇[3] 吴志坚[3] 潘苗[1] 张三强[1] 张红星[4] 杜云红[1] 赵晶媛[1] 

机构地区：[1]新乡医学院第二临床学院,河南新乡453002 [2]新乡医学院临床技能培训中心,河南新乡453003 [3]新乡医学院,河南新乡453003 [4]新乡医学院心理学系,河南新乡453003

出　　处：《新乡医学院学报》2017年第5期453-454,F0003,共3页Journal of Xinxiang Medical University

基　　金：河南省高等教育教学改革研究重点课题资助项目(编号:2014SJGLX049);河南省教育厅人文社会科学研究项目(编号:2014-GH-218)

摘　　要：以岗位胜任力为导向,开发设计隐性课程,用于2014级5 a制临床医学本科生教改班(实验组),在教学改革实施2 a后,与同年级同专业非教改班的对照组分别进行职业认知的问卷调查。结果显示,实验组学生对职业认知的总体程度明显高于对照组,对未来的职业要求与发展方向更加明确,自主学习意识更强。因此,发挥隐性课程与显性课程的互补作用,是强化医学生的职业认知的可行方法。

关 键 词：临床教学改革 医学生 职业素养 职业认知 

分 类 号：G640[文化科学—高等教育学]