高师院校教育集中实习中的问题与对策——以D校师范教育集中实习为例  

作　　者：韩妍容[1] 

机构地区：[1]大庆师范学院教师教育学院,黑龙江大庆163712

出　　处：《知与行》2017年第6期69-73,共5页Cognition and Practice

摘　　要：教育实习是高师院校应用型人才培养的重要实践环节,是学生步入工作岗位之前的重要课程,是理论联系实践的重要桥梁,是向教师角色转变的重要途径。集中实习是教育实习的主要形式,但是,目前由于高校重理论教学而轻实践教学,学生的教育实习得不到应有的重视,缺少科学完善的管理体制,导致学生在实习期间存在着诸多问题。通过问卷调查,以D校师范教育专业200名学生为研究对象。对问卷数据进行统计分析,发现D校师范教育专业集中实习存在以下问题:部分学生对集中实习重要性认识不足;实习学校教师专业能力参差不齐;校际交流沟通不够充分;教育实习的评价体系存在缺失。着重考察教育实习评价体系发现,教师的指导效果评价方面,实习单位与高校均缺少实习指导质量评价,学生实习评价方面存在虚假评价和简单评价问题。分析导致上述问题的影响因素包括,实习生参加实习的态度和情绪、教学实践能力水平、实习单位对待实习生的指导态度、教师的指导质量。最后,综合以上结论从学校和学生以及实习单位三个方面提出提升高师院校教育集中实习质量的对策:加强实习的准备工作,提高学生对集中实习的认同度,包括教育理论、教育技能、心理方面的准备,往届的优秀实习生做报告交流经验、激发教育实习的热情;选聘优秀的实习指导教师:运用管理机制,按照严格的要求来选聘优秀的双导师;营造校际良好合作的环境:真正做到校际的有效合作,互惠互利,长效互动;进一步完善毕业实习的评价管理制度:建立一套科学严谨的毕业实习评价管理体系。该体系应包括实习生的自我鉴定、实习小组学生评价、校内和校外指导教师的评价,实习单位鉴定、家长评价。评价既要有过程性评价,也要有结果性评价。

关 键 词：高师院校教育专业 集中实习 家长评价 过程性评价 

分 类 号：G652[文化科学—教育学]