香港学校公民教育政策变迁与改进路径  

National Identity Building in Hong Kong's Citizenship Education Policies: Dilemma and Solutions

作　　者：黄崴[1,2] 王岩[2] HUANG Wei WANG Yan(Lingnan Normal University, Zhanjiang 524048, Guangdong, China SUN YA T-SEN University, Guangzhou 510275, Guangdong, China)

机构地区：[1]岭南师范学院,广东湛江524048 [2]中山大学,广东广州510275

出　　处：《复旦教育论坛》2017年第4期33-39,共7页Fudan Education Forum

摘　　要：学校公民教育是公民教育的重要组成部分,是建构青少年国民身份认同的主要途径。当前香港地区社会运动参与者呈低龄化趋势,引发社会对香港青少年国民身份认同以及学校公民教育政策问题的高度关注。香港学校公民教育政策问题是一个囊括法律、政治、文化与教育等多方面问题的社会系统问题。香港学校公民教育政策变迁可分为殖民时期、过渡时期、回归初期和最近十年等四个阶段,每个阶段有不同的特点。从法律、治理、文化与教育四个维度分析,香港学校公民教育政策存着法律上对"一国"重视不够、治理上行政中立、文化上去殖民化任务没有完成、教育上淡化国民身份认同教育等问题。因此,需要从法律、治理、文化和教育等多方面入手改进香港学校公民教育政策。National identity is not only a core element of citizenship, but also core content of citizenship education. As an important part of civic education, school citizenship education is an important approach to building the national identity of the Youth. In recent years, a series of social movements in Hong Kong have displayed a trend of younger age and caused widespread debates in Hong Kong, Mainland and the world. This paper uses historical analysis to track the evolution of citizenship education policies in Hong Kong, analyzes the reasons for the lack of citizen identity education in more than 100 years, and then puts forward several countermeasures to solve present-day predicament from perspectives of legitimacy, governance, culture and education.

关 键 词：香港 公民教育政策 国民身份认同 

分 类 号：G416[文化科学—教育学]