中小学教师情绪劳动策略实证研究  

作　　者：张冬梅[1] 葛明贵[1] 

机构地区：[1]安徽师范大学教育科学学院,安徽芜湖241000

出　　处：《教育导刊（上半月）》2017年第8期39-43,共5页Journal of Educational Development

基　　金：全国教育科学规划教育部重点基金项目"中小学教师情绪表达规则的内涵;影响因素及形成机制研究"(编号:DBA160225)的阶段性研究结果

摘　　要：为了解中小学教师情绪劳动策略现状,采用《中小学教师情绪工作》问卷对安徽省2020名中小学教师进行随机抽样问卷调查。结果显示:中小学教师在情绪劳动的表面行为、主动深度行为、被动深度行为三个维度上的平均分有差异;个体因素中的性别、年龄、教龄、职称、专业对情绪劳动策略有显著影响;工作因素中的所教学科、收入水平、从教原因、是否参加过培训对情绪劳动策略有显著影响。说明中小学教师使用被动深度行为策略最多,其次是主动深度行为策略,最少是表面行为策略;中小学教师情绪劳动策略受个体和工作中的多种因素影响。

关 键 词：中小学教师 情绪劳动 情绪劳动策略 

分 类 号：G443[哲学宗教—心理学]