论雅斯贝尔斯的教育救赎思想  

作　　者：李冲[1] 林焕翔 

机构地区：[1]大连理工大学高等教育研究院

出　　处：《当代教育科学》2017年第7期3-7,共5页Contemporary Education Sciences

基　　金：国家社会科学青年基金课题"人文社会科学研究多元多方评价的制度结构和运行机制研究"(12CGL003)的研究成果之一

摘　　要：雅斯贝尔斯的教育救赎意识实乃存在主义意义域中对现代性的批判。教育救赎意指教育本质的自我救赎、人性复归的精神救赎和时代精神复兴的历史与文化救赎。人的精神唤醒、生命生长、自我超越是构成教育救赎的三个内在基因。个体以此为依托,重新确立生命之意义并自觉担负起传承与创造历史文化的责任意识,并最终得以完成教育救赎的历史使命。这是重建现代性的开始,也是民族、文化、时代精神摆脱危机并再次复兴的根基。由是,在现代性、教育与文化危机以及民族精神的关系问题上,雅斯贝尔斯的教育救赎思想为我们提供了一个极富意义的视角。

关 键 词：现代性危机 人的问题 教育救赎 

分 类 号：G40-09[文化科学—教育学原理]