医学课程CBI教学效果影响因素分析  

作　　者：汪雅君[1] 吴让科[1] 

机构地区：[1]南方医科大学外国语学院,广东广州510515

出　　处：《解放军外国语学院学报》2017年第4期93-99,共7页Journal of PLA University of Foreign Languages

基　　金：广东省哲学社会科学"十二五"规划项目"外语学科专项"重点项目"医科大学基于内容的全英教学(CBI)效果评价研究"(GD15W204)

摘　　要：本研究分析了影响医学课程CBI教学效果的主要影响因素。通过调查问卷,基于因子分析法,以选取的30个影响因素作为观测变量进行降维,最终提取了7个潜在影响因子:教师的知识水平、学生的学习基础、教学水平、课程设置、教学管理与制度、学习态度与动机以及教学资源与环境。依据因子主成分贡献率明晰各因子对医学课程CBI教学效果不同程度的影响,这对于提高医学课程CBI教学效果具有教学指导意义。

关 键 词：全英医学课程 因子分析 教学效果 

分 类 号：H319.3[语言文字—英语]