对外汉语语法教学的认知视角  

作　　者：王建勤[1] 

机构地区：[1]北京语言大学对外汉语研究中心

出　　处：《汉语应用语言学研究》2016年第1期17-28,共12页Research on Chinese Applied Linguistics

基　　金：教育部人文社会科学基地重大项目“汉语作为第二语言教学学科年度发展报告”(项目编号:14JJD740007)支持

摘　　要：对外汉语教学60多年来，在不同语言学理论的影响下，语法教学的理念不断发生变化。20世纪90年代后，语法教学面临理论上的迷惘和困境。本文针对上述问题，对对外汉语语法教学的一些基本理论问题，如知识与技能的接口问题，内隐与外显教学问题，以及淡化句法与语法词汇化教学等，从第二语言习得研究的认知视角进行分析和探讨。已有研究表明，并不是所有的知识都可以转化为技能，技能转化是有条件的。因此，语法教学应根据不同教学阶段分别采取内隐或外显的教学方式。此外，淡化句法和语法词汇化教学有利有弊，需分别对待。最后，本文从社会文化心理理论的角度，提出对外汉语语法教学的新思路，即通过内隐与外显调节两条路径实现语法知识和技能的获得和发展。

关 键 词：对外汉语 语法教学 认知视角 语言调节 

分 类 号：H195[语言文字—汉语]