认知语义学理论对高职高专学生英语多义介词习得作用的实证研究  

作　　者：董丰[1] 

机构地区：[1]焦作师范高等专科学校,河南焦作454000

出　　处：《安徽电子信息职业技术学院学报》2017年第5期67-70,共4页Journal of Anhui Vocational College of Electronics & Information Technology

摘　　要：英语介词的抽象性较强,词义会根据具体语境发生延展,具有多义性,因此不论对于英语初级学习者还是高级学习者,要熟练的掌握英语多义介词都非易事。通过实证研究论证了认知语义学理论对高职高专学生英语多义介词习得的促进作用。英语教师应该借助认知语义学理论,帮助学生理解母语和目标语介词概念系统的异同,逐步建立脱离汉语干扰的英语介词概念系统。

关 键 词：认知语义学 英语多义介词 高职高专学生 

分 类 号：H319.3[语言文字—英语]