PBL教学法在手术患者体位摆置教学中的应用效果分析  

作　　者：李芳芳[1] 郭敏楠 祁丽[1] 谢雄伟 张爱群[1] 赵鹏[1] 李倩[1] 

机构地区：[1]解放军第260医院,河北石家庄050041 [2]中国人民解放军白求恩国际和平医院耳鼻咽喉头颈外科,河北石家庄050080

出　　处：《当代医药论丛》2017年第18期234-235,共2页

摘　　要：目的:探讨PBL教学法在手术患者体位摆置教学中的应用效果。方法:选取2015年3月至2016年3月期间在解放军第260医院手术室进行实习的30名护生作为本次研究的对象。随机将这30名护生分为传统教学组和PBL教学组,每组各有15名护生。对传统教学组护生采用传统的方法进行手术患者体位摆置教学,对PBL教学组护生采用PBL教学法进行手术患者体位摆置教学,然后比较两组护生接受教学前后的考核成绩及其成绩的提升率。结果:接受教学前,两组护生的考核成绩相比差异无统计学意义(P>0.05)。接受教学后,PBL教学组护生的考核成绩明显高于传统教学组护生,差异有统计学意义(P<0.05)。PBL教学组护生成绩的提升率为36.9%,传统教学组护生成绩的提升率为25.2%,二者相比差异有统计学意义(P<0.05)。结论:将PBL教学法应用到手术患者体位摆置教学中,能够加深护生对手术患者体位摆置的全面了解,提高其考核成绩。

关 键 词：PBL教学法 体位摆置教学 考核成绩 

分 类 号：R473[医药卫生—护理学]