高考内容与形式改革:规律、困境与趋向  

作　　者：李木洲[1] 

机构地区：[1]湖北大学高等教育研究所

出　　处：《华南师范大学学报（社会科学版）》2017年第5期59-61,共3页Journal of South China Normal University：Social Science Edition

摘　　要：中国的高考在恢复以来的40年里经历了多次改革,主要包括形式、内容和科目三个方面。在形式方面,高考由单一向多元发展,增加了学业水平测试、综合素质评价、自主招生考试等不同性质与种类的评价形式。其中,自主招生考试虽然占比不高,但在选拔拔尖创新人才方面具有优势。在内容方面,高考由"知识立意"向"综合素质立意"转变。新一轮的高考内容改革还将中国优秀传统文化纳入其中,以实现"立德树人"的目标。在科目方面,高考进行了"文六理七""三南方案""3+X"等尝试。新高考改革科目设置为"3+3"模式,从教育测量学的角度来看,仍然存在核心科目设置不科学、选考科目择定不合理、等权求和方法不适宜等问题。

关 键 词：高考恢复 40 年 改革 形式 内容 科目设置 自主招生 

分 类 号：G632.474[文化科学—教育学]