工科院校教学质量评价指标体系的权重确定方法  

作　　者：吴建国 吴海燕 张经强[3] 

机构地区：[1]北京建筑大学党政办公室 [2]北京建筑大学工程实践创新中心 [3]北方工业大学经济管理学院

出　　处：《中国成人教育》2017年第17期92-94,共3页China Adult Education

基　　金：北京市教育科学"十二五"规划重点课题(ADA12064);北京建筑大学教育科学研究一般项目"我校本科教育教学质量标准的研究与实践";北京建筑大学教育科学研究重点项目"基于教学基本状态数据的校院二级教学工作评估体系构建研究"

摘　　要：本文结合工科院校的专业特点和教学实际,按照全面性、合理性、可操作性、多样性的指标构建原则,设计了教学质量评价的5项一级指标和15项二级指标,通过实证演算和运用层次分析法设计了各项评价指标的权重。研究结果表明,在一级指标评价中,教师教学内容的权重是最高的,在二级指标中,"教学内容科学、准确,因材施教,深浅度适合学生的理解水平"的权重是最高的。这表明该一级指标和二级指标在教学质量评价中是最重要的。因此,注重教学内容,提高教师的教学技能和专业知识水平,把最新的专业理论知识传授给学生,是提高教学质量的重中之重。

关 键 词：教学质量评价 评价指标 层次分析法 权重设计 

分 类 号：G642[文化科学—高等教育学]