LBL联合TBL教学模式在医学生理学教学中的应用  

作　　者：钟祎[1] 白洪波[1] 李建华[1] 

机构地区：[1]广州医科大学生理教研室,广东省广州市511436

出　　处：《医学理论与实践》2017年第21期3282-3283,共2页The Journal of Medical Theory and Practice

基　　金：广东省教学改革项目(粤教高函2016[236]号)

摘　　要：目的:探讨LBL联合TBL教学模式在医学生理学教学的应用及效果。方法:实验班教学采用LBL联合TBL模式,对照班教学采用传统的LBL方法。通过比较理论考试成绩、应用型题目成绩以及问卷调查评价教学效果。结果:两个班理论考试成绩合格率的差异无统计学意义,但是实验班理论考试平均成绩、优秀率和应用型题目成绩均高于对照班,问卷调查表明:大部分学生认为LBL联合TBL教学模式可大大激发学习积极性和主动性,有利于提高学生自主学习能力、综合分析能力和团队协作能力。结论:在医学生理学教学中,联合应用LBL和TBL教学法,教学效果优于传统的LBL教学。

关 键 词：LBL教学法 TBL教学法 生理学 教学改革 

分 类 号：G642[文化科学—高等教育学]