认知语境背景下的国际汉语隐喻词汇教学模式初探  

作　　者：于婧阳[1] 

机构地区：[1]沈阳师范大学,辽宁沈阳110034

出　　处：《辽宁教育行政学院学报》2017年第5期54-56,共3页Journal of Liaoning Educational Administration Institute

基　　金：教育部人文社会科学研究一般项目"基于认知功能的隐喻思维能力培养研究--立足于国际汉语词汇教学"(项目编号:12YJC740133)的研究成果

摘　　要：随着汉语二语习得者人数剧增,汉语教学普及化需求日益增长,汉语的词汇教学凸显出其重要性。汉语隐喻词中蕴含着独特的汉语思维方式,同时也是中国文化的重要载体,因此汉语隐喻词的学习是培养汉语隐喻思维能力的重要途径之一。探讨在认知语境背景下开展汉语隐喻词教学,通过非语言本体语境和语言本体语境来建构认知语境,使学习者思维图式中的原认知语境与目的语认知语境的共同部分逐渐扩大,不断形成汉语自觉性隐喻思维能力,满足跨文化交际需求,在国际汉语教学中具有很重要的意义。

关 键 词：认知语境 概念隐喻 隐喻词 教学模式 

分 类 号：H195[语言文字—汉语]