CBL联合PBL教学法在甲状腺影像诊断技能培训中的研究  

作　　者：陈彪[1] 王艳[1] 马隽[1] 

机构地区：[1]北华大学附属医院,吉林吉林132011

出　　处：《中国地方病防治》2017年第6期643-644,共2页Chinese Journal of Control of Endemic Diseases

基　　金：2015年北华大学一般教学项目

摘　　要：伴随着影像设备和技术的快速发展,医学影像学教学模式必须发生转变,以问题为基础学习（problem based learning,PBL）教学模式以学生为主体,通过提出问题、假设答案、查阅资料、讨论得出答案等过程让学生获取知识,整个过程老师主要起引导和纠正的作用[1]。以案例为基础的教学法（Case-based learning,CBL）的重点在于应用典型病例。通过实际的病例,引导学生进行思考,发挥发散性思维,同时举一反三.

关 键 词：CBL 医学影像学 发散性思维 学习理论 自主学习 综合影像 医学影像专业 审核报告 理论联系实际 教育方式 

分 类 号：R581[医药卫生—内分泌]