教师自我意识与学校支持氛围对教师专业发展的影响研究  

作　　者：王双龙[1] 

机构地区：[1]西南大学经济管理学院,副教授400715

出　　处：《教育科学研究》2017年第11期74-78,共5页Educational Science Research

基　　金：全国教育科学规划教育部青年课题"农村教师的职业生涯发展历程及其对师资补充的政策意义研究"(EHA120373)的成果

摘　　要：通过采用阶层线性模型分析方法探讨教师自我意识、学校支持氛围以及两者的交互作用对我国中小学教师专业发展的影响,结果显示,个人层次的教师自我意识和组织层次的学校支持氛围正向影响教师专业发展,学校支持氛围跨层次调节教师自我意识与教师专业发展之间的关系,教师自我意识较强并且处于良好学校支持氛围中的教师将会更加投入自身的专业发展活动。

关 键 词：教师自我意识 学校支持氛围 教师专业发展 

分 类 号：G451[文化科学—教育学]