通道形式与英语水平对大学生英语听力成绩的影响  

作　　者：林洪新[1] 彭媛媛 

机构地区：[1]鲁东大学,山东烟台264025

出　　处：《潍坊学院学报》2017年第2期88-94,共7页Journal of Weifang University

基　　金：教育部人文社会科学青年基金项目"解释法对小学生数学运算样例学习成绩与认知负荷的影响"(15YJC190011);鲁东大学校基金项目"初中生数学运算样例中关键步骤的学习研究"(LY2010009)

摘　　要：为考察在第二语言听力练习中视觉与听觉呈现相同内容材料会产生通道效应还是冗余效应,实验采用3(通道形式:听读、只读和只听)3(英语水平:低水平、中等水平和高水平)两因素实验设计对120名大学生进行了研究。结果显示,(1)在学习阶段,英语水平低的大学生在单词翻译和句子创作上采用听读形式其学习成绩最好,在句子翻译上采用听读和只读形式其学习成绩较好;英语水平中等的大学生采用听读和只读形式其学习成绩较好;英语水平高的大学生在单词翻译和句子翻译上采用听读和只读形式成绩较好,在句子创作上采用听读形式最好。(2)在测验阶段,无论英语水平如何,采用听读和只读形式下大学生的成绩较高,认知负荷水平较低。这说明在第二语言听力练习中,视觉材料对听力练习成绩的提高很重要,视觉与听觉呈现相同内容材料会产生通道效应。

关 键 词：大学生 认知负荷 通道效应 冗余效应 

分 类 号：G441[哲学宗教—心理学]