林洪新

作品数：22被引量：92H指数：6
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供职机构：鲁东大学教育科学学院更多>>
发文主题：样例学习小学生样例写法四则混合运算更多>>
发文领域：文化科学哲学宗教社会学自然科学总论更多>>
发文期刊：《沈阳师范大学学报（社会科学版）》《辽宁师范大学学报（社会科学版）》《现代教育技术》《潍坊学院学报》更多>>
所获基金：教育部人文社会科学研究基金山东省教育科学“十一五”规划课题全国教育科学“十五”规划教育部重点课题教育部科学技术研究重点项目更多>>
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动态可视化数字教育资源何以有效?——基于75项实验或准实验研究的元分析被引量：3
《现代教育技术》2023年第9期99-109,共11页杜雪娇 闫志明 林洪新 李孔琳 
国家社科基金社会学一般项目“‘互联网+教育’促进城乡教育均等化的机制研究”(项目编号:22BSH014)资助。
动态可视化作为一种重要的数字教育资源呈现形式,能够为学习者提供所学内容随时间变化的直观外部表征。然而,动态可视化是否比静态可视化更能提高学习者的学习效果仍然存在争议。对此,文章采用元分析方法,围绕“动态可视化数字教育资源...
关键词：动态可视化 静态可视化 数字教育资源 学习效果 元分析 
数学在线样例学习中的工作记忆资源损耗效应被引量：1
《数学教育学报》2022年第6期24-29,共6页林洪新 马荃 管晓 杜雪娇 
山东省教育教学研究青年课题——工作记忆容量对小学生合作样例学习的制约机制及优化策略(2021JXQ004)。
模块样例与模块化样例是数学题的“一题两解”.以往研究发现模块化样例学习的效果好于模块样例,但附加解释的模块与模块化样例学习的效果与机制尚不明确.研究考查了不同样例形式与解释推送策略下128名三年级小学生的数学在线学习效果....
关键词：在线样例学习 工作记忆资源损耗效应 小学生 解释 推送策略 
小学数学运算规则学习的样例—问题匹配形式被引量：11
《数学教育学报》2021年第1期74-78,共5页林洪新 王云鹏 郑淑杰 
教育部人文社会科学青年基金项目--解释法对小学生数学运算样例学习成绩与认知负荷的影响(15YJC190011)。
为考察小学生在学习不同难度数学运算规则时采用哪种样例—问题匹配形式效果最佳,设计与开发出样例—问题交替式、问题—样例交替式、样例—问题分块式与样例—问题互动式4种形式,并对237名三年级小学生进行研究.结果表明:在低难度数学...
关键词：数学运算规则 样例—问题匹配 样例 小学生 
子目标编码与数学能力对小学生和倍应用题样例学习效果的影响
《鲁东大学学报（哲学社会科学版）》2018年第5期91-96,共6页林洪新 安彩虹 
教育部人文社会科学青年基金项目"解释法对小学生数学运算样例学习成绩与认知负荷的影响"(15YJC190011)
为考察子目标编码和数学能力对小学生数学样例学习效果的影响,对200名三年级小学生进行实验研究。实验一采用2(样例类型)×2(数学能力)两因素实验设计,结果发现,低能力组被试在无子目标编码样例类型下的近迁移成绩显著低于子目标编码样...
关键词：小学生 子目标编码 样例学习 数学能力 
解释的呈现方式对小学生数学样例学习的影响被引量：6
《数学教育学报》2018年第5期52-56,共5页杜雪娇 林洪新 
教育部人文社会科学青年基金项目--解释法对小学生数学运算样例学习成绩与认知负荷的影响(15YJC190011)
在样例学习中提供多少解释,以及如何提供这些解释一直是广大研究者关注的问题.以六年级小学生为被试,设计了解释全部呈现,按照学生的需求呈现,按照学生对空缺处补写的正误呈现3种方式.比较了这3种方式在学习效率和效果上的差异.结果表明...
关键词：样例 解释 呈现方式 小学生 计算机学习环境 
通道形式与英语水平对大学生英语听力成绩的影响被引量：1
《潍坊学院学报》2017年第2期88-94,共7页林洪新 彭媛媛 
教育部人文社会科学青年基金项目"解释法对小学生数学运算样例学习成绩与认知负荷的影响"(15YJC190011);鲁东大学校基金项目"初中生数学运算样例中关键步骤的学习研究"(LY2010009)
为考察在第二语言听力练习中视觉与听觉呈现相同内容材料会产生通道效应还是冗余效应,实验采用3(通道形式:听读、只读和只听)3(英语水平:低水平、中等水平和高水平)两因素实验设计对120名大学生进行了研究。结果显示,(1)在学习阶段,英...
关键词：大学生 认知负荷 通道效应 冗余效应 
异分母分数加减混合运算的不完整样例学习
《鲁东大学学报（哲学社会科学版）》2013年第6期90-96,共7页林洪新 
教育部人文社科一般项目"减轻小学生数学学习认知负荷的样例研究"(10YJCXLX028);山东省教育科学"十一五"规划课题"减轻小学生数学学习认知负荷的样例研究"(2010GG208)
针对不完整样例学习效果不确定的问题,提出关键步骤是制约样例学习效果的主要因素这一假设,并运用"补写法"与PAAS认知负荷量表鉴别数学运算样例中的关键与非关键步骤,在此基础上对不完整样例的学习效果进行研究。结果发现,在异分母分数...
关键词：小学生 补写法 样例学习 认知负荷 
冗余信息对多媒体学习的影响研究被引量：8
《现代教育技术》2013年第11期70-74,共5页林洪新 闫志明 
教育部人文社科一般项目课题"减轻小学生数学学习认知负荷的样例研究"(项目号:10YJCXLX028);鲁东大学校基金课题"初中生数学运算样例中关键步骤的学习研究"(项目号:LY201000);鲁东大学校基金课题"动画学习中视觉注意转移的眼动研究"(项目号:LY2013033)资助
为考察冗余信息的性质与媒体类型对多媒体学习效果的影响,实验采用3(信息的性质)×3(信息的媒体类型)两因素实验设计,以"应激反应的生理机制"为学习材料对210名大学生进行了研究。结果显示,冗余信息的性质与媒体类型对多媒体学习的回忆...
关键词：冗余信息 多媒体学习 认知负荷理论 
观察学习与样例学习被引量：2
《沈阳师范大学学报（社会科学版）》2013年第4期106-108,共3页林洪新 于洋 
山东省教育科学"十一五"规划课题(2010GG208)
观察学习与样例学习一直是教育心理学研究中的热点问题,它们是间接经验习得的有效方式,强调观察和注意在学习过程中的作用,但它们在示范者与样例、学习内容、学习过程和学习方法上有着很大的区别。明确观察学习与样例学习二者之间的关系...
关键词：观察学习 样例学习 示范者 样例 
样例学习研究与样例教学原则被引量：2
《鲁东大学学报（哲学社会科学版）》2012年第6期80-84,共5页林洪新 于洋 
本文根据有关样例学习的实证研究成果,结合教师的课堂样例教学,提出了有关样例教学的一些基本原则:突出样例的结构特征原则、选用有效感知通道原则、突出样例的步骤和关系的原则、样例数量的适宜性原则、样例的变异性原则、样例呈现的...
关键词：样例 样例学习 教学原则 
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