异分母分数加减混合运算的不完整样例学习  

作　　者：林洪新[1] 

机构地区：[1]鲁东大学教育科学学院,山东烟台264039

出　　处：《鲁东大学学报（哲学社会科学版）》2013年第6期90-96,共7页Ludong University Journal:Philosophy and Social Sciences Edition

基　　金：教育部人文社科一般项目"减轻小学生数学学习认知负荷的样例研究"(10YJCXLX028);山东省教育科学"十一五"规划课题"减轻小学生数学学习认知负荷的样例研究"(2010GG208)

摘　　要：针对不完整样例学习效果不确定的问题,提出关键步骤是制约样例学习效果的主要因素这一假设,并运用"补写法"与PAAS认知负荷量表鉴别数学运算样例中的关键与非关键步骤,在此基础上对不完整样例的学习效果进行研究。结果发现,在异分母分数加减运算样例学习中存在关键与非关键步骤;完整与不完整样例在近迁移学习成绩上没有差异,在远迁移学习成绩上有差异;完整与不完整样例学习的心理努力没有差异,任务难度存在差异。

关 键 词：小学生 补写法 样例学习 认知负荷 

分 类 号：B841.4[哲学宗教—基础心理学]