高校英语教师对课堂口语修正式反馈的认知对比研究  

作　　者：吴骏杰 

机构地区：[1]香港城市大学,香港999077

出　　处：《重庆第二师范学院学报》2017年第6期99-102,共4页Journal of Chongqing University of Education

摘　　要：教师信念研究对教师职业发展具有积极作用,相关研究在国内外众多,但国内研究鲜有调查语言教师对口语修正式反馈的教学认知。根据教龄长短,将36位国内高校英语教师分为年轻、青年与资深教师三组,参与问卷调查;并于每组分别邀请一位教师进行半结构式访谈。经量性与质性分析,探究了三组教师对口语修正式反馈的主体、内容与策略的认知,经对比发现其认知均存在差异性,并对影响因素进行初探。最后,为未来研究提供了针对性建议。

关 键 词：教师信念 口语修正式反馈 教学经验 差异性 

分 类 号：H319[语言文字—英语]